高一、高二如何为高三夯实基础
张捷
一、 引导学生从思想上重视
高一、高二的同学普遍存在这样一个心理：我距离高考还很遥远，现在学为时过早，到了高三再学也不迟。因而思想上比较松懈，学习相当被动，针对这种现状，我经常对同学们讲时间的紧迫性，告诫他们要想考学高一、高二很关键，必须从现在做起，努力打好基础，等到上了高三再学就来不及了，这样学生学习才会有动力，有干劲。
二、 注重基础，打牢根基。
高考虽有一定的难度，但对基础知识考查的比例很大。而在平日教学中我发现，学生对一些基础知识很容易混淆，比如对文学常识不少同学提到作家作品，常常张冠李戴；对说明方法、论证方法，甚至修辞格也常常混淆。如说明方法中的作比较，论证方法中的对比论证，修辞格中的对比，许多同学区分不清，因此在授课中，我要求学生对字音、字形、文学常识等强化记忆，对于容易混淆的知识点一定将相关的内容进行比较，加以区分，让学生彻底搞清楚。
三、 注意前后勾连，温故知新。
我们授课中如果讲到哪一课，就让学生掌握哪一课的知识点，很容易造成黑瞎子掰玉米的局面：将前面所学知识都忘了。为了避免这种现象，就要求在授课中注意前后勾连，温故知新。尤其在古文教学中，这篇古文中出现某个实词，某个活用字，某种句式，我就引导学生回顾在学过的古文中曾出现过的类似的字词或句式，了解其意义或用法是否发生了变化。这样，使学生既回顾了旧知识，又掌握了新知识，并且对这一知识点有了比较系统的认识，做到融会贯通。
四、 引导学生注意日常积累
语文学习实际上就是一个积累的过程。我们在日常练习或测验中，都会涉及高考必考的一些题型，比如字形、字音的正误，病句的修改，成语的运用等知识。在讲评时让同学们准备笔记本，积累各种类型题，尤其在考试中做错了的，或虽然做对了但并不真正理解的题，更应注意积累。以成语应用为例，一个选择题就会涉及四个成语，有些成语较为生疏，就及时把它抄下来并理解透。其他知识也是如此。这样，到了高三就会省却许多麻烦。