一、 平日教学
全面系统精确的讲解考试大纲要求掌握的知识要点，突出重点、难点，适当扩充知识，深入浅出的介绍复习方法，使学生掌握所学知识。
二、熟悉题型
讲解每个知识点时尽可能的让每个学生知道这一知识点会以什么题型出现，比如：字音、字形、字义、文学常识会以选择题形式出现，平日要求背诵的字段会以联句的形式出现，重点段落会以阅读分析形式出现等，并在平日月考中尽可能的以高考题型出现，并选取一些近几年高职考试的试题或典型例题进行分析，直到解题技巧，让学生熟悉题型，举一反三、触类旁通，在考试中遇到此知识点或题型时不致于陌生或发懵，慢慢的学生自己就会养成一种习惯，没学到一个知识点时，就会想到这个知识点可能会以什么题型出现，如果出现这个题该怎么解，从而逐渐进入高考状态。
三、 平日接触少的题型尽可能多渗透些。
比如句子的改写方式，仿写、续写这一题型，特别是仿写有使学生感觉这类题，就像作文那么难，所以平时多让学生做这类练习，然后把好的答案念给其他同学听，拓展其他同学的思路，让学生看到这类题，能够知难而进不至于感觉无从下手。
四、 平日教学中注意知识归类。
比如病句，平时讲解时，不是光告诉学生这个句子病在哪里，应该怎么改，而是应该让学生知道这个病句的病因属于哪一种类型。是语序不当，搭配不当，还是成分残缺重复赘余，或是不合逻辑，要知道属于哪一类型的语病，学生在这样的解题思路下也会形成一种习惯，遇到一个病句就会考虑病句u类型，然后根据病句类型就容易找到病因。其他知识点也注意归类。
五、 作文。